台北大學教育學程中心

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科目:親職教育                                        授課教師:吳璧純25009-568

時間:星期二  1:10 - 3:00 PM                          地點:622

例行晤談時間:星期二3::00 – 4:00、四1:00-3:00PM

 

授課目標:希望修課學生透過此課程能夠

           1)了解親職教育的意義與內涵

                                      2)在未來成為一位有效能的父親或母親

                   3)知道如何透過親師合作幫助學生家長成為有效能的父母

                                      4)規劃學校中所進行的親職教育

 

上課方式:講述、討論、錄影帶觀賞、報告

 

評量方式1)分組口頭報告, 35%; 2)作業,30%; 3)個人期末報告, 40%; 4)小組分數, 5%

課程內容

1)     2/26          ◎簡介課程

                  回家作業:閱讀ch1、2

 

2)  3/05          ◎親職教育的意義與發展史

 

3)  3/12          ◎家庭功能與各種角色關係

                  回家作業:閱讀講義

 

4)  3/19          ◎家庭系統、愛與衝突

                  回家作業:寫自己的家庭故事與反思

 

5)  3/26          ◎各階段個體發展之特徵與教育原則

                  ◎父母教養態度

                  ◎問題討論:父母的期望與教養態度()

                  回家作業:閱讀ch5

 

6)  4/09          ◎問題討論:父母的期望與教養態度()

                                           回家作業:閱讀性教育講義

 

7)  4/16          ◎家庭性教育

                  ◎問題討論:性教育

                  回家作業:未來當父()的角色原則以及所持的(理由)

       

8)  4/23          ◎分組報告一:家庭受虐兒之輔導

                  ◎分組報告二:父母離異學生之輔導

       

9)     4/30          ◎問題討論:忙碌的現代父母

                  ◎忙碌父母的親師合作

                

10) 5/07          ◎分組報告三:協助孩子出類拔萃

                  回家作業:閱讀ch3

 

11) 5/14          ◎親職教育的理論基礎與模式

                  ◎分組報告四:溝通分析之演練

 

12) 5/21          ◎分組報告五:父母效能訓練之演練

                  問題討論:親子溝通

                  回家作業:閱讀ch6

   

13) 5/28          ◎親職教育的實施方式 

                  回家作業:閱讀ch7

 

14)  6/04         ◎分組報告六:親職教育與社區資源的結合(含各種相關基

                    金會的介紹)

                  ◎學校實施親職教育的配套措施

 

15)  6/11         家庭發展系統的影響與學校教育的成效(故事與問題)  

 

     6/18         停課、繳報告:親職教育計劃     

 

指定教科書:

黃德祥著,民87年,親職教育。台北:偉華。

其他參考書目:

1.        方荷與黃文雅,民85年,媽媽:十位媽媽的生活故事。台北:及幼文化。

2.    林家興,民88年,親職教育的原理與實務。台北:心理。

3.        宋維村與劉可屏,養育子女常碰到的問題。台北:建康世界。

4.        葉光輝,民88年,家庭中的循環性衝突。應用心理研究,2期,41-82。

5.        蔡典謨,民85,協助孩子出類拔萃。台北:心理。

6.        Thomas Gordon, 父母效能訓練。台北:新雨。

7.        伴我成長家長手冊,台灣省教育廳。

8.       江漢聲與晏涵文,民87年,性教育。台北:性林。

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