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歷史沿革
願景與使命
教學資源
研究成果
中長程發展計畫
教育目標及核心能力

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商學院概況

本校商學院前身最早可追溯至1955年的臺灣省立法商學院,歷經超過一甲子更迭成長,期間經多位前輩篳路藍縷、盡心盡力,逐步奠立基礎,並經本校改制轉型契機,始有今日商學院豐富多元的健全風貌。尤其商學院各系所校友眾多,遍布全球各地,人人學有所用、事業有成,且相當關心商學院發展近況,不僅實際見證商學院歷年的嬗遞風華,更成為商學院未來追求卓越的重要人脈資源。

商學院承襲原本法商學院企業管理、合作經濟、會計、統計等四個學系的優良傳統,改制後陸續擴展學術領域,成立休閒運動與管理學系、資訊管理研究所、國際企業研究所、國際財務金融碩士在職專班,以及兩個研究中心,合作經濟學系更名為金融與合作經營學系,近幾年成立財務金融英語碩士學位學程、數位行銷進修學士學位學程及全球高階主管大陸境外碩士在職專班,藉由不斷蛻變,為本校創造更亮眼的學術地位。

商學院的設立宗旨是為國家社會培育具國際視野的商學人才,並以發展成為亞太地區研究與教學並重的優秀商學院為目標願景,因此商學院一直不斷致力於建置優質環境、培養專業智能,以追求卓越學術,同時拓展國際視野。由於商學院全體同仁的齊心努力,使商學院的發展逐漸邁向一個嶄新境界。2013年遠見雜誌大學聲望調查,本校為學生最想就讀大學第9名,商學院由於在教材及課外知識取得,提供學生豐富資源,獲得學生最想就讀學院第4名的好成績;另根據Airiti Library(華藝線上圖書館) 2012 學位論文下載調查,商學院為全國商管學院第5名,歷年各項好成績均讓本院師生咸感榮焉。

展望未來,有鑑於國際化是商學發展指標,商學院應在既有良好基礎上,持續整合系所資源,豐富課堂教學,鼓勵教師研究,發展學術特色,推動國際交流,建立競爭優勢;同時持續爭取AACSB國際商學認證,舉辦國際學術研討會,鼓勵教師赴國外參與學術活動,提升國際知名度與研究參與,相信必能建構商學院成為符合國際潮流的現代化商學重鎮。

中長程計畫
為培育具國際視野的商學人才,商學院長程冀望能達成:「立足臺灣、放眼國際、躋升為亞太地區最佳的商學教育與研究學府之一」的願景,中程則以「提升教學品質、追求卓越研究、加強產官學合作、推動國際交流」為目標,藉由2010商學院中長程發展會議之召開,各組依循AACSB認證規範及各系(所)評鑑意見所面臨的議題進行討論,凝聚共識,並擬出具體的中長程發展方向如下:

一、 目標與組織架構
  • 爭取國際商學認證
    1. 配合AACSB之要求,落實本院系(所)評鑑機制。
    2. 配合AACSB之要求,推動各系(所)擬訂年度及近程預算規劃。
  • 整合規劃系所組織
    1. 為師資不足之系(所)爭取員額,或借鏡他校一系多所的相關辦法及措施,作為本院長期系(所)調整之規劃方向。
    2. 部分系所尚無博、碩士班,長期規劃金融系、統計系、國企所、資管所設立博士班及運管系設立碩士班,短期以設立相關學程因應。
    3. 由金融系進修學士班規劃並提供20~30位學生名額,成立「理財人員進修學士學程」。
    4. 協調相關系(所)提供進修學士班20~30位學生名額,成立「網路創業進修學士學程」。
  • 推動國際學術交流
    1. 院內設立國際學術交流委員會,以便與國際知名大學簽訂國際合作交流協定,積極進行交換教授與交換學生,以增加與姊妹校之實質交流。
    2. 加入亞洲大學聯盟,讓學生可以至不同學校遊學並彼此承認學分。
    3. 推動大學部與國外學校3+2雙學位(臺北大學就讀三年+對方大學就讀兩年,獲得臺北大學及對方大學之學士學位)之合作。
    4. 推動大學部與國外學校4+1雙學位(臺北大學就讀四年+對方大學就讀ㄧ年,獲得臺北大學之學士學位及對方大學之碩士學位)之合作。
    5. 推動研究所與國外學校1+1雙學位(臺北大學就讀一年+對方研究所就讀一年,獲得臺北大學及對方大學之碩士學位)之合作。
    6. 推動碩士在職專班與國外學校1+1雙學位(臺北大學就讀一年+對方研究所就讀一年,獲得臺北大學及對方大學之碩士學位)之合作。
二、 教學與課程設計
  • 豐富課堂教學內容
    1. 初聘教師以聘任具博士學位並能以英語授課之年輕教師為方向,期許教學內容更為活潑生動,與學生互動更加良好。
    2. 推動校方通過「技術教師」的聘任辦法暨規定,使未來將能更有彈性的聘任具豐富學養及實務經驗的教師,以豐富教學內容。
    3. 逐年增聘教師,以降低教師教學負擔。
    4. 要求教師將全學期之授課計畫暨課程綱要,於每學期初放置於學校或教師個人網頁,供學生選課參考及課前預習。
    5. 推動專兼任教師的專長、背景及過去五年內的研究,應與目前授課科目相關。
    6. 課程及教學設計應儘量納入AACSB有關課程管理及學生能力的標準,例如在課程設計內納入培養學生實作的能力。
    7. 由院、系(所)先訂出各項學習目標,各門課再依照各項目標來設計課程綱要。
    8. 各級課程委員會於審查課程時,要求課程綱要須符合本院及各系(所)之學習的目標。
    9. 建議將各系的專業知識結合服務學習,或將勞動服務列為必修學分,或鼓勵參加非營利組織關懷弱勢族群。
  • 建立教師評量制度
    1. 初聘專任教師,訂定嚴謹的聘任程序。
    2. 每個學期末進行學生教學評量調查,以了解教師之教學品質,藉此作為教師教學改善或調整之方針。
    3. 修訂「商學院教師評鑑準則」,納入「初聘教師評鑑細則」,落實系級及院級初聘教師續聘的評鑑作業。
    4. 修訂「商學院教師評鑑準則」,納入「商學院教師評鑑細則」,對任現職滿五學年之教師,確實進行教學、研究、輔導及服務等之評鑑,並對評鑑不通過之教師,建立輔導機制,進行改善。
    5. 訂定「商學院教師資格暨排課準則」,明確規範各學制教師的學術或專業資格。
  • 推動教師獎酬制度
    1. 訂定各獨立之評量指標,如教師教學網站、教學評量等指標,以表揚各優良教師。
    2. 推動教師參與「教師創新教材與教法獎勵」計畫、「教學優良教師獎勵辦法」,以鼓勵教學優良教師。
  • 推動校院課程整合
    1. 推動大學部畢業學分數降至128學分。
    2. 推動整合商學院院級共同必修課程:包括會計學、經濟學、統計學、企業管理、電子計算機概論等課程,協調各學系統一課程學分數,協調各門課授課教師由院級共同開課。未來並考慮增加企業倫理課程。
    3. 推動設置學分學程:整合各系、所現有課程,設計出符合社會發展及學生需求之各類學分學程,提供學生培養專業之多樣化選擇。
    4. 推動規劃「企業社會責任與職業倫理」、「資本市場鑑識專業」和「強化研究生研究能力」等方面的相關學程,以塑造成臺北大學商學院的教學特色。
    5. 推動設立各領域教學小組:協調商學院教授同領域課程之教師,共同組成不同領域的課程規劃暨教學小組,定期檢視、規劃課程與教學內容,以促進專業成長。
    6. 協調校方整合各系提供開設的部分課程,作為全校同學的通識選修課程。
  • 推動全英授課課程
    1. 商學院共同必修課程,至少規劃一班為全英語授課,另逐年開設商學院全英語授課學程之相關課程。
    2. 建議教務處擬訂辦法,針對英語授課的老師提供實質鐘點費的補助。
    3. 全英語授課可能影響授課老師的教學評量結果,建議初期不納入教務處的教學評量。
    4. 協調校方訂定相關規範,以加強學生英語能力。
    5. 參考他校,大學部甄試入學增列國際組(畢業前須至國外修讀一學期以上)名額,積極提升學生國際化的程度。
三、 研究與專業表現
  • 鼓勵優質論文發表
    1. 建立健全的研究獎勵制度與辦法,提供研究發表獎勵金、獎狀,鼓勵教師投入研究與論文發表。
    2. 對於高水準期刊之論文發表,給予升等特殊鼓勵與院級表揚。
  • 協助研究經費申請
    1. 鼓勵研究案的申請,取得研究案的教師可申請抵免或減授教學時數。
    2. 持續要求教師申請研究補助計畫,並提高通過率。
  • 營造良好研究環境
    1. 持續購置資料庫與軟體,充實研究硬體設備。
    2. 提升商學院及各系主辦期刊的學術水準與知名度。
    3. 延聘研究卓越或具有研究潛力的學者加入師資群。
    4. 鼓勵建立研究中心,強化以亞洲企業為樣本之相關研究,支持校方爭取頂尖研究中心。
  • 舉辦國際學術會議
    1. 鼓勵教師赴國外參與學術活動,增加學校國際知名度與吸收研究建議。
    2. 繼續舉辦國際學術性研討會,並能在規模與知名度上持續提升。
 
   
 
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